想走快一點,一個人走;想走遠一點,就一起走
STEAM + Leadership 。
想走快一點,一個人走;想走遠一點,就一起走
完成專案需要整合多項資源,單打獨鬥雖然走得快,但團隊一起合作,卻可以走得更遠,遇到困難,團隊也更能勇於挑戰及面對。這也是為什麼 STEAM + Leadership 是需要團體方式進行會比較好。
這遊戲是要小孩學習「合作」及「認知」和「溝通」。
小孩兩兩一組,其中一個人(行動家)用布條矇上眼睛,用意是讓小孩看不到前方。
而另一個人(指揮家)傳達指令,只可以說以下指令「前後左右上下及原地轉」,可搭配使用。
並用自己的經驗和比例尺來描述距離:比如「向前走10步」、「向前走5公尺」、「向前走一個公車的距離」,「向前走五步然後向左走3公尺」,「向前走10步後向左前方走5步」 、「原地轉45度後前進跟我一樣身高的距離」。
若下指令的指揮家不小心說錯指令,在蒙著眼睛的行動家還沒動作前,可以喊出「Bug」,讓行動家不要接收上述的指令。然後指揮家就可以下達新的指令了。而指揮家每喊出「Bug」就得紀錄一次,最後要統計。若指揮家不小心下做指令讓行動家撞牆或不能再繼續往前走時,也是要喊出「Bug」,並列入統計。
這遊戲有兩個限制:
- 下指令的人不能說出地點和建築物名稱這類的指標物。
- 蒙著眼睛的接收者不能說話,只有在聽不清楚指令時,可以請下指令的人再說一次。或是聽不懂指令時,可以請下指令的人換別的說法。
這樣花5-10分鐘的時間,讓兩兩一組的小孩,去校園摸黑探索,並且在安全範圍內,帶行動家走他很少或沒有走過的路,偶爾適時的牽手帶行動家走一小段路,給予行動家穩定安心的力量。結束後,我會請小朋友分別簡易的畫出他們所走的路線,將兩方的路線圖交給我。緊接著就是交換角色進行。
也由於小孩失去了平常慣用的視覺,因此得善用其他感官與在腦中的記憶去連結和整合資訊。
並且要聽懂下達指令,因此下達指令的人就得說出行動家聽得懂的語言和語意。這也是讓小孩能了解溝通與合作、什麼是比例尺,該怎麼度量。
程式設計也是如此,指揮家(程式設計師)必須精準下達指令,電腦才明白接收並執行。
而這遊戲練習,也是要練習換位思考,更是要小孩們去將自己的感官察覺、生活的經驗總總做連結與整合,讓小孩看事情時,能有多面向的思考,也了解原來別人是這麼樣去思考與表達的。
也帶小孩彼此去探討,是否有害怕的感覺?那是什麼時候?為什麼會害怕?還是某幾段是不擔心害怕?原因又是什麼?什麼是好的指揮家的條件?讓小孩們探索與自己的對話。
最後將他們之前描繪的路線圖發還給他們,讓他們兩人互相討論並彼此分享心得( discussion in pairs ),最後每個人輪流上台向團體/全班說出他們自己的想法。這討論的流程,可參考這一篇「培養小孩的思辨能力:Havruta 哈柏露塔」。
小孩是不是對校園更有另一份瞭解與感覺呢?
部分紀實:
小孩的對話:
指揮家:向前走一點點。行動家:我根本不知道他說的一點點是多長。
指揮家:我先去教室拿水喝。(遊戲過程中)。行動家:我知道他是哪個導師班,就大約算一下他花了多久時間來回,我就知道我現在離那個導師班教室有多遠了。
行動家:我聽到旁邊有XX老師的講話聲,那就是在XX導師班旁邊了
小孩的觀察
指揮家說:他在觀察了幾次行動家走路後,知道他一步的距離長度,這樣就我就能知道要用他的步伐長度去算出要走幾步。