STEAM – 讓孩子擁有面對未知的自信

STEAM 教育是什麼呢？為什麼歐美如此提倡 STEAM 與 Project based learning / Phenomenon-based learning？

開始接觸了 Project based learning / Phenomenon-based learning，有人稱專題式教學或主題式教學。在學校做過專題或在職場做過專案的經驗，就是拿出所有的能力，全力完成專案。絕對不會是單靠單一能力或知識就能達成。也因為在帶小孩進行專案過程中，需要整合著多樣的知識與技能，也才得知 STEAM。

STEAM 是 Science（科學）、Technology（科技）、Engineering（工程）、Liberal Art（人文藝術）、Math（數學）這五個單字的縮寫。最初只有STEM，美國政府也提出五年 STEM 計劃，而後體認到人文與設計的重要性，因此加入了Liberal Art（人文藝術）。（我另外寫了一篇 STEM 與 STEAM 的差別 ，可參考 為何我說 A 是人文藝術而不是單指藝術，以及要如何將A融入在課程）。

另外 STEAM 後，也看到有人提議加上了 Leadership ，這點我滿同意的。因為在 Project based learning / Phenomenon-based learning 中，需要整合多項資源，在團隊中要協同作業，因此 Leadership 的訓練與溝通是必要練習的。

在進行 Project based learning / Phenomenon-based learning 與 STEAM 的學習過程，整合了跨學科知識，實作，將心中所想的，團隊討論的，將創意實作出來，由於過程中會不停的反覆發想，評估測試，修改調整，甚至得去進修學習自身不足的知識和技能，以便完成專案。

透過這樣學習的過程，正是 Project based learning / Phenomenon-based learning 與 STEAM 的精神與哲學，重視學習的過程內涵，而不是結果。讓孩子擁有釣魚的知識與技能，而不是那條魚，這點在引導孩子過程中，很重要。讓孩子們勇於嘗試，不要害怕犯錯，用多面向去思考，在協調溝通中，勇於表達與歸納，在過程中，也培養抗壓與自信。

也因此，學習情境是帶著小孩玩桌遊，去博物館、科教館及藝廊看展，在自然與生活上觀察，去化工店、電子街和美術店採買化學原料和電子零件及美術用具，也利用現代科技如3D印表機，或是切割著木製與壓克力材料等，讓小孩們將創意DIY出來。正因為現在資訊網路運用上普及，教育有心者也將過往複雜的電子電路工程、程式語言，設計著更能讓小孩們及自造者（Maker/Hacker）容易實作出來，如 Arduino、Raspberry pi ，因此結合著現在科技教材也是常有的情形，如 MIT推廣的 Scratch、Google推廣的Blocky等，以及透過這些圖形化程式語言教具與硬體溝通控制的 S4A （Scratch for Arduino）。

透過這樣的精神與學習方式，讓學習變得很有趣，也更能融會貫通和觸類旁通。

美國政府五年STEM計劃：https://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/stem_stratplan_2013.pdf