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STEAM – 讓孩子擁有面對未知的自信

  • Posted by C.K. Tseng
  • Categories STEAM
  • Date 2016-07-31
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STEAM 教育是什麼呢?為什麼歐美如此提倡 STEAM 與 Project based learning / Phenomenon-based learning?

開始接觸了 Project based learning / Phenomenon-based learning,有人稱專題式教學或主題式教學。在學校做過專題或在職場做過專案的經驗,就是拿出所有的能力,全力完成專案。絕對不會是單靠單一能力或知識就能達成。也因為在帶小孩進行專案過程中,需要整合著多樣的知識與技能,也才得知 STEAM。

STEAM 是 Science(科學)、Technology(科技)、Engineering(工程)、Liberal Art(人文藝術)、Math(數學)這五個單字的縮寫。最初只有STEM,美國政府也提出五年 STEM 計劃,而後體認到人文與設計的重要性,因此加入了Liberal Art(人文藝術)。(我另外寫了一篇 STEM 與 STEAM 的差別 ,可參考 為何我說 A 是人文藝術而不是單指藝術,以及要如何將A融入在課程)。

另外 STEAM 後,也看到有人提議加上了 Leadership ,這點我滿同意的。因為在 Project based learning / Phenomenon-based learning 中,需要整合多項資源,在團隊中要協同作業,因此 Leadership 的訓練與溝通是必要練習的。

Project based learning & STEAM – 讓孩子擁有釣魚的知識與技能
Project based learning & STEAM – 讓孩子擁有釣魚的知識與技能

在進行 Project based learning / Phenomenon-based learning 與 STEAM 的學習過程,整合了跨學科知識,實作,將心中所想的,團隊討論的,將創意實作出來,由於過程中會不停的反覆發想,評估測試,修改調整,甚至得去進修學習自身不足的知識和技能,以便完成專案。

透過這樣學習的過程,正是 Project based learning / Phenomenon-based learning 與 STEAM 的精神與哲學,重視學習的過程內涵,而不是結果。讓孩子擁有釣魚的知識與技能,而不是那條魚,這點在引導孩子過程中,很重要。讓孩子們勇於嘗試,不要害怕犯錯,用多面向去思考,在協調溝通中,勇於表達與歸納,在過程中,也培養抗壓與自信。

也因此,學習情境是帶著小孩玩桌遊,去博物館、科教館及藝廊看展,在自然與生活上觀察,去化工店、電子街和美術店採買化學原料和電子零件及美術用具,也利用現代科技如3D印表機,或是切割著木製與壓克力材料等,讓小孩們將創意DIY出來。正因為現在資訊網路運用上普及,教育有心者也將過往複雜的電子電路工程、程式語言,設計著更能讓小孩們及自造者(Maker/Hacker)容易實作出來,如 Arduino、Raspberry pi ,因此結合著現在科技教材也是常有的情形,如 MIT推廣的 Scratch、Google推廣的Blocky等,以及透過這些圖形化程式語言教具與硬體溝通控制的 S4A (Scratch for Arduino)。

透過這樣的精神與學習方式,讓學習變得很有趣,也更能融會貫通和觸類旁通。

美國政府五年STEM計劃:https://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/stem_stratplan_2013.pdf

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C.K. Tseng

我是陪伴兩個孩子一起成長與學習的爸比。
學習是一種交互作用,親子之間也需要互相學習。
現在是親子共學的時代,我很享受在其中。

熱愛接觸大自然,海洋高山總是給我平靜舒壓的力量。
有數學、資工背景的我喜歡探索新知,也愛玩新科技,
一直以來身處在資訊網路業,快樂地生活著。

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2016-07-31

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